domingo, 29 de abril de 2012
quarta-feira, 18 de abril de 2012
Educação em Destaque: O que é a birra?
Educação em Destaque: O que é a birra?: Poucas coisas conseguem por à prova a paciência e a tranqüilidade dos pais como a birra dos filhos. Não é raro ver situações em que os adult...
quarta-feira, 11 de abril de 2012
quarta-feira, 25 de janeiro de 2012
Projeto: Bate papo sem fim
Objetivos
- Compartilhar experiências.
- Desenvolver a habilidade de falar, perguntar, responder, expor idéias, dúvidas, descobertas e inquietações.
Conteúdo
- Oralidade.
Ano:
* Creche e pré-escola
Tempo estimado:
* Diariamente
A duração varia de acordo com a idade e a experiência do grupo com a atividade.
Organização da sala
Em roda.
Desenvolvimento:
Tenha sempre um livro em mãos ou uma brincadeira planejada para servirem de temas, caso os assuntos não surjam espontaneamente.
Deixe claro que todos farão um trabalho coletivo e informe os comportamentos esperados.
Seja qual for o assunto, coloque-se como um interlocutor interessado.
Permaneça atento às colocações e atribua sentidos e significados a elas.
Apóie a fala dos menores com questões e intervenções organizadoras do discurso, ajudando no resgate de memória, nas descrições e nos relatos.
Não tente determinar a ordem em que cada um vai falar. Todos devem ter liberdade para participar em diversos momentos, desde que não sobreponham a fala à do outro.
As perguntas não devem ser respondidas em coro, pois nesse caso a autonomia e a habilidade de interagir são prejudicadas. Planeje as questões para evitar essa situação.
Jamais antecipe as respostas para não perder a oportunidade de acompanhar o desenvolvimento do pensamento infantil.
Avaliação
A comunicação se dá de muitas formas: gestos, ações, movimentos, sons e palavras. Muitas vezes, uma única palavra sintetiza um fato ou pensamento. Observe o percurso e as necessidades específicas de cada um e planeje novas atividades e boas intervenções. Estimule a participação dos mais tímidos valorizando os saberes e habilidades deles.
Atvidades lúdicas
Atividades com giz
Conteúdo
Equilíbrio e Coordenação
Objetivos
- Promover momentos de vivência lúdica e socialização.
- Favorecer o aprendizado de regras.
- Trabalhar o movimento e a expressão corporal.
Conteúdo
Movimento.
Anos
Creche e pré-escola.
Tempo estimado
O ano todo, uma vez por semana.
Material necessário
Giz (ou carvão) e pedrinhas.
Conteúdo relacionado
•Riscar e aprender
•Brincadeiras com corda
Atividades
•Amarelinha do caco
•Vamos brincar?
• Primeiras acrobacias
Desenvolvimento
Regras do caracol
Para a creche Uma por vez, as crianças saltam, de casa em casa, em direção ao centro do caracol, que é o céu. Chegando lá, descansam e voltam à primeira casa. Elas podem pular com os dois pés e, para isso, as casas são um pouco maiores do que as usadas com as turmas do pré. Não vale pisar nas linhas ou fora.
Para a pré-escola As casas podem ser um pouco menores e numeradas e só vale pular num pé só. Cada criança lança uma pedrinha no 1 e começa a pular de casa em casa a partir do número 2. No céu, ela descansa e faz o percurso de volta, recolhendo a pedra e continuando os pulos até terminar. Já fora do caracol, ela lança a pedrinha no 2, no 3 e assim por diante. Quem pisar nas linhas, saltar fora, jogar a pedra na casa errada ou se esquecer de pegá-la perderá a vez.
Regras da toca do coelho
Para a creche O número de círculos é igual ao de crianças. Cada uma se posiciona dentro de uma toca. Juntas, todas cantam o versinho "coelho sai da toca, um, dois, três!". No fim da frase, todos saem de seu círculo e procuram um novo o mais rápido que conseguirem. Nessa faixa etária, a simples troca de toca já é um desafio.
Para a pré-escola Há um círculo a menos do que o número de crianças. Elas tiram na sorte quem será a raposa, ou seja, o pegador. O restante da turma, depois de cantar "coelho sai da toca, um, dois, três!", trocam de casa enquanto a raposa tenta capturar um coelho. Quem for pego se torna o novo pegador.
Regras do labirinto
Para a creche Uma possibilidade é estabelecer um ponto no desenho, bem distante da criança, e pedir para que ela chegue até lá. O desafio é seguir apenas pelas linhas riscadas no chão.
Para a pré-escola As crianças tiram na sorte quem será o pegador, que começa o jogo no centro do círculo. Os demais participantes escolhem posições em outros lugares do circuito. Só é permitido andar e correr sobre as linhas. Ao encontrar um amigo, é preciso dar a volta e escolher outro caminho. Quem for capturado também passa a seguir os amigos. Vence o último a ser pego. Se a classe for grande, divida a turma em blocos para evitar congestionamentos.
Regras do circuito
Para a creche As crianças percorrem trilhas riscadas no chão pisando em linhas retas e curvas. A graça é variar os modos de completar os circuitos: caminhando depressa, pulando com os dois pés, andando de lado ou com as mãos dadas com um amigo.
Para a pré-escola Além de ganhar círculos e elipses de diferentes tamanhos, o circuito pode conter elementos variados, incluídos pelo professor e também pelos pequenos. Alguns exemplos: colchonetes para cambalhotas, cordas que vão de um apoio a outro para que elas passem por baixo, túneis e rolos como obstáculos para saltos. No início da brincadeira, mostre como atravessar os obstáculos. Em um segundo momento, deixe trechos em branco para que as crianças inventem movimentos ou bifurque o caminho para que elas escolham entre um e outro desafio. Mais tarde, também é possível dividir a turma em grupos para que construam percursos sozinhos.
Avaliação
De acordo com a faixa etária das crianças, observe se elas praticam os movimentos exigidos com mais qualidade, incluem novas expressões corporais em seu repertório, aproveitam as oportunidades de socialização para avançar em questões como colaboração e competição, conseguem seguir regras cada vez mais elaboradas e constroem jogos.
Refencia biblíografica: Revista Nova escola
Conteúdo
Equilíbrio e Coordenação
Objetivos
- Promover momentos de vivência lúdica e socialização.
- Favorecer o aprendizado de regras.
- Trabalhar o movimento e a expressão corporal.
Conteúdo
Movimento.
Anos
Creche e pré-escola.
Tempo estimado
O ano todo, uma vez por semana.
Material necessário
Giz (ou carvão) e pedrinhas.
Conteúdo relacionado
•Riscar e aprender
•Brincadeiras com corda
Atividades
•Amarelinha do caco
•Vamos brincar?
• Primeiras acrobacias
Desenvolvimento
Regras do caracol
Para a creche Uma por vez, as crianças saltam, de casa em casa, em direção ao centro do caracol, que é o céu. Chegando lá, descansam e voltam à primeira casa. Elas podem pular com os dois pés e, para isso, as casas são um pouco maiores do que as usadas com as turmas do pré. Não vale pisar nas linhas ou fora.
Para a pré-escola As casas podem ser um pouco menores e numeradas e só vale pular num pé só. Cada criança lança uma pedrinha no 1 e começa a pular de casa em casa a partir do número 2. No céu, ela descansa e faz o percurso de volta, recolhendo a pedra e continuando os pulos até terminar. Já fora do caracol, ela lança a pedrinha no 2, no 3 e assim por diante. Quem pisar nas linhas, saltar fora, jogar a pedra na casa errada ou se esquecer de pegá-la perderá a vez.
Regras da toca do coelho
Para a creche O número de círculos é igual ao de crianças. Cada uma se posiciona dentro de uma toca. Juntas, todas cantam o versinho "coelho sai da toca, um, dois, três!". No fim da frase, todos saem de seu círculo e procuram um novo o mais rápido que conseguirem. Nessa faixa etária, a simples troca de toca já é um desafio.
Para a pré-escola Há um círculo a menos do que o número de crianças. Elas tiram na sorte quem será a raposa, ou seja, o pegador. O restante da turma, depois de cantar "coelho sai da toca, um, dois, três!", trocam de casa enquanto a raposa tenta capturar um coelho. Quem for pego se torna o novo pegador.
Regras do labirinto
Para a creche Uma possibilidade é estabelecer um ponto no desenho, bem distante da criança, e pedir para que ela chegue até lá. O desafio é seguir apenas pelas linhas riscadas no chão.
Para a pré-escola As crianças tiram na sorte quem será o pegador, que começa o jogo no centro do círculo. Os demais participantes escolhem posições em outros lugares do circuito. Só é permitido andar e correr sobre as linhas. Ao encontrar um amigo, é preciso dar a volta e escolher outro caminho. Quem for capturado também passa a seguir os amigos. Vence o último a ser pego. Se a classe for grande, divida a turma em blocos para evitar congestionamentos.
Regras do circuito
Para a creche As crianças percorrem trilhas riscadas no chão pisando em linhas retas e curvas. A graça é variar os modos de completar os circuitos: caminhando depressa, pulando com os dois pés, andando de lado ou com as mãos dadas com um amigo.
Para a pré-escola Além de ganhar círculos e elipses de diferentes tamanhos, o circuito pode conter elementos variados, incluídos pelo professor e também pelos pequenos. Alguns exemplos: colchonetes para cambalhotas, cordas que vão de um apoio a outro para que elas passem por baixo, túneis e rolos como obstáculos para saltos. No início da brincadeira, mostre como atravessar os obstáculos. Em um segundo momento, deixe trechos em branco para que as crianças inventem movimentos ou bifurque o caminho para que elas escolham entre um e outro desafio. Mais tarde, também é possível dividir a turma em grupos para que construam percursos sozinhos.
Avaliação
De acordo com a faixa etária das crianças, observe se elas praticam os movimentos exigidos com mais qualidade, incluem novas expressões corporais em seu repertório, aproveitam as oportunidades de socialização para avançar em questões como colaboração e competição, conseguem seguir regras cada vez mais elaboradas e constroem jogos.
Refencia biblíografica: Revista Nova escola
Projeto Água
Unidade : Poluição Dos Rios .
Objetivo Geral:
Conscientizar as crianças da importância do meio ambiente e como o homem está inserido nesse meio.
Reconhecer a importância e a utilidade da água na vida das pessoas.
Objetivo específico:
Zelar pela qualidade de nossas águas e pelo acesso de todos os seres humanos e seres vivos a água.
Promover a proteção, preservação e recuperação da água no planeta através da educação ambiental.
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas tem causado a natureza
1. Pratica inicial do conteúdo:
1.1 Conteúdo:
Poluição dos rios:
1.2- Vivencia do conteúdo:
a) O que os alunos já sabem sobre o conteúdo?
Sabem que é impossível a vida sem água em nosso planeta.
Sabem que se não preservarmos nossos rios e mares podem ficar sem água em nosso planeta.
b) O que os alunos gostariam de saber mais?
Como preservar os rios e mares contribuindo para a vida em nosso planeta?
Como economizar água?
Como é realizado o tratamento da água ?
2- Problematização:
2.1- Discussão:
a) Como é a disponibilidade de água no mundo?
b) No Brasil, qual é a situação que se encontra os nossos rios mares e mananciais?
c) Porque é importante a união de todos para preservação da água?
2.2 Dimensões do conteúdo:
Conceitual: Qual a diferença entre água potável, água tratada e água contaminada?
Social: Todos têm direito à água tratada em suas casas?
Econômico: Quanto sua família gasta por mês em conta d água?
Afetivo: Você gosta de nadar em rios ou praias? Por quê?
3- Instrumentalização:
Primeiro dia: Iniciaremos a aula nos apresentando e explicando o objetivo de estarmos ali entregaremos os crachás, e iniciaremos a aula. Primeiro iremos contar uma historia de um livro infantil ``Preservando o meio Ambiente ``que fala justamente sobre a preservação dos rios e tratamento d água, levaremos imagens da degradação dos rios e mananciais e então iremos debater sobre a leitura deste livro e dessas imagens, se já viram algum rio poluído? Quais são as principais causas dessa poluição?
Após entregaremos a eles um texto: Saneamento básico e saúde. Então cada aluno deverá ler um parágrafo espontaneamente e dizer o que entendeu desse parágrafo. Então ao acabarmos a leitura do texto faremos uma roda de conversa e iremos perguntar se todo tem saneamento básico em casa? Se já viram algum aterro sanitário? Se sabiam que a água dos esgotos é tratada? Se todos tem caixa de água em suas casas. O que acontece se consumirmos água contaminada? No final da conversa iremos recolher o texto pra voltar a trabalhá-lo na segunda aula.
Segundo dia: Iniciaremos a aula relembrando os alunos do encontro passado, entregaremos novamente os textos para eles, fazendo uma breve leitura. Junto com o texto entregaremos algumas atividades de sistematização com: Complete palavra cruzada, e observe e forme frase, deixaremos alguns minutos para que resolvam sozinhos sempre orientandos quando necessário. Após eles terminarem iremos corrigir juntos no quadro. Depois faremos uma roda de conversa sobre o que eles aprenderam.
Terceiro dia: No terceiro dia, iremos passar para os alunos um vídeo meio ambiente, com desenhos animados: Um dia na vida de uma gota d água. O peixe e a cachoeira História da água. Grande oceano. Após faremos um sorteio com os nomes da criança, a criança sorteada terá que dizer qual foi o desenho que ela mais gostou e por quê? O que eles não entenderam?E qual era o personagem principal do desenho? Após entregaremos a eles um sul fite para eles ilustrarem os desenhos que eles mais gostaram de assistir.
Quarto dia: No quarto dia iremos entregar a eles uma história em quadrinhos “Todo Mundo Trabalhando Pelo Meio Ambiente”. Iremos ler junto com eles a história em quadrinhos e depois da leitura todos iram receber uma folha de sul fite ,para que eles montem uma história em quadrinhos criando os personagens que quiserem ,mas com a proposta de preservação ao meio ambiente . Após terminarem esta atividade entregaremos outra que será uma carta as autoridades, como exemplo faremos a leitura de uma carta com o titulo do “rap “do mar feito por uma criança de 11 anos, então pediremos que eles escrevam uma carta as autoridades pedindo pela preservação do meio ambiente. Assim finalizaremos a nossa regência perguntando o que eles entenderam?E o que farão para preservação da água em nosso planeta, cada aluno terá que citar uma dica.
4- Catarse:
As crianças iram aprender que a água é um bem precioso e que devemos preservar e economizar para que não aja escassez em nosso planeta e no nosso País.
4.1- Avaliação:
A avaliação será feita através das atividades de sistematização e da participação de cada aluno.
5- Prática social final do conteúdo
5.1- Intenções do aluno:
Valorizar a qualidade da água
Respeitar o meio ambiente
Conhecer os motivos da degradação
5.2- Ações do aluno:
Não jogar lixo no chão e nos rios
Economizar água
Conscientizar colegas e familiares Sobre a importância da preservação
Objetivo Geral:
Conscientizar as crianças da importância do meio ambiente e como o homem está inserido nesse meio.
Reconhecer a importância e a utilidade da água na vida das pessoas.
Objetivo específico:
Zelar pela qualidade de nossas águas e pelo acesso de todos os seres humanos e seres vivos a água.
Promover a proteção, preservação e recuperação da água no planeta através da educação ambiental.
Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas tem causado a natureza
1. Pratica inicial do conteúdo:
1.1 Conteúdo:
Poluição dos rios:
1.2- Vivencia do conteúdo:
a) O que os alunos já sabem sobre o conteúdo?
Sabem que é impossível a vida sem água em nosso planeta.
Sabem que se não preservarmos nossos rios e mares podem ficar sem água em nosso planeta.
b) O que os alunos gostariam de saber mais?
Como preservar os rios e mares contribuindo para a vida em nosso planeta?
Como economizar água?
Como é realizado o tratamento da água ?
2- Problematização:
2.1- Discussão:
a) Como é a disponibilidade de água no mundo?
b) No Brasil, qual é a situação que se encontra os nossos rios mares e mananciais?
c) Porque é importante a união de todos para preservação da água?
2.2 Dimensões do conteúdo:
Conceitual: Qual a diferença entre água potável, água tratada e água contaminada?
Social: Todos têm direito à água tratada em suas casas?
Econômico: Quanto sua família gasta por mês em conta d água?
Afetivo: Você gosta de nadar em rios ou praias? Por quê?
3- Instrumentalização:
Primeiro dia: Iniciaremos a aula nos apresentando e explicando o objetivo de estarmos ali entregaremos os crachás, e iniciaremos a aula. Primeiro iremos contar uma historia de um livro infantil ``Preservando o meio Ambiente ``que fala justamente sobre a preservação dos rios e tratamento d água, levaremos imagens da degradação dos rios e mananciais e então iremos debater sobre a leitura deste livro e dessas imagens, se já viram algum rio poluído? Quais são as principais causas dessa poluição?
Após entregaremos a eles um texto: Saneamento básico e saúde. Então cada aluno deverá ler um parágrafo espontaneamente e dizer o que entendeu desse parágrafo. Então ao acabarmos a leitura do texto faremos uma roda de conversa e iremos perguntar se todo tem saneamento básico em casa? Se já viram algum aterro sanitário? Se sabiam que a água dos esgotos é tratada? Se todos tem caixa de água em suas casas. O que acontece se consumirmos água contaminada? No final da conversa iremos recolher o texto pra voltar a trabalhá-lo na segunda aula.
Segundo dia: Iniciaremos a aula relembrando os alunos do encontro passado, entregaremos novamente os textos para eles, fazendo uma breve leitura. Junto com o texto entregaremos algumas atividades de sistematização com: Complete palavra cruzada, e observe e forme frase, deixaremos alguns minutos para que resolvam sozinhos sempre orientandos quando necessário. Após eles terminarem iremos corrigir juntos no quadro. Depois faremos uma roda de conversa sobre o que eles aprenderam.
Terceiro dia: No terceiro dia, iremos passar para os alunos um vídeo meio ambiente, com desenhos animados: Um dia na vida de uma gota d água. O peixe e a cachoeira História da água. Grande oceano. Após faremos um sorteio com os nomes da criança, a criança sorteada terá que dizer qual foi o desenho que ela mais gostou e por quê? O que eles não entenderam?E qual era o personagem principal do desenho? Após entregaremos a eles um sul fite para eles ilustrarem os desenhos que eles mais gostaram de assistir.
Quarto dia: No quarto dia iremos entregar a eles uma história em quadrinhos “Todo Mundo Trabalhando Pelo Meio Ambiente”. Iremos ler junto com eles a história em quadrinhos e depois da leitura todos iram receber uma folha de sul fite ,para que eles montem uma história em quadrinhos criando os personagens que quiserem ,mas com a proposta de preservação ao meio ambiente . Após terminarem esta atividade entregaremos outra que será uma carta as autoridades, como exemplo faremos a leitura de uma carta com o titulo do “rap “do mar feito por uma criança de 11 anos, então pediremos que eles escrevam uma carta as autoridades pedindo pela preservação do meio ambiente. Assim finalizaremos a nossa regência perguntando o que eles entenderam?E o que farão para preservação da água em nosso planeta, cada aluno terá que citar uma dica.
4- Catarse:
As crianças iram aprender que a água é um bem precioso e que devemos preservar e economizar para que não aja escassez em nosso planeta e no nosso País.
4.1- Avaliação:
A avaliação será feita através das atividades de sistematização e da participação de cada aluno.
5- Prática social final do conteúdo
5.1- Intenções do aluno:
Valorizar a qualidade da água
Respeitar o meio ambiente
Conhecer os motivos da degradação
5.2- Ações do aluno:
Não jogar lixo no chão e nos rios
Economizar água
Conscientizar colegas e familiares Sobre a importância da preservação
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